10月12日，清华附小校长窦桂梅给来“取经”的全国各地语文老师上了一节公开课，题目就是《苏轼的题跋》。这个题目来源于她的学生。近日，一篇源于清华附小六(4)班公众号的文章《当小学生遇见苏轼》在微信朋友圈爆红。有教育专家认为，“不一定要研究苏轼，农村的孩子可以研究放牛与天气的关系，诸如此类……”让学生有更多的学习自主性才是这个时代最需要的。

　　同样是小学生，有的还在掰着手指算数，有的却已经开始玩大数据，个中差距不可谓不大。眼下的清华附小很火，是因为批量的研究苏轼的论文让中国舆论场五味杂陈。人们还在认为“起跑线”只是几个奥数班时，差距已经体现在沿途的道路和风景里了。《当小学生遇见苏轼》的舆论命题之所以引发众多争议，其实是人们对阶层固化和思想贫困代际传递的另一种敏感与警惕。

　　客观地说，这不是清华附小的错。相反，清华附小很勇敢、很“放得开”——即便在京城的小学界，毕业班还敢这么“玩”，需要的不仅仅是眼界和勇气。探究性学习并不是个新概念，就像高中的素质教育口号一样。只是，在分数冲动面前，还能初心如一，难度系数并不小。难的是两个层面：一是学校，论文非必考科目，又不是当年的“加分项”，如此费心巴力，没点情怀兜底，还真不容易；二是家长，面对这种作业没有沸反盈天，甚至还躬身支援，更叫人叹为观止。

　　有人说这是“拼爹”，这帽子显然扣错了：第一，承认先赋差距，这是做人的前提，也是社会的现实。第二，即使有这个“拼爹”的能力，有些人也未必有这份大度的心。工作那么忙、生活那么累，陪孩子做个手工都怨声载道，还谈何长年累月共写论文呢？有能力，也得有这份心意。